Huub van den Bergh
-
- Reading and Literacy Development 26
- Innovative Teaching and Learning Methods 20
- Educational Strategies and Epistemologies 13
- Second Language Acquisition and Learning 11
- Language and Linguistics top 0.5%
- EFL/ESL Teaching and Learning 31
- Literature and Literary Theory top 0.5%
- Discourse Analysis in Language Studies 13
- Education top 0.5%
- Writing and Handwriting Education 45
- Education in Diverse Contexts 12
- Co-authors
- Hugo QuenéGert RijlaarsdamM.A.H. BraaksmaHans KuhlemeierTed SandersMarleen M. RijkeboerDaphne van WeijenTanja Janssen
- Cited by
- Developmental and Educational PsychologyLanguage and LinguisticsLiterature and Literary Theory
- Journals
- Journal of Educational Psychology (7 papers)Journal of Writing Research (4 papers)British Journal of Educational Psychology (4 papers)
- Partner nations
- NetherlandsBelgiumRussia
In The Last Decade
Huub van den Bergh
134 papers receiving 3.6k citations
Hit Papers
Peers
Comparison fields: 5 of 162
- Developmental and Educational Psychology 1.5k
- Language and Linguistics 834
- Literature and Literary Theory 719
- Education 1.7k
- Experimental and Cognitive Psychology 615
Countries citing papers authored by Huub van den Bergh
This map shows the geographic impact of Huub van den Bergh's research. It shows the number of citations coming from papers published by authors working in each country. You can also color the map by specialization and compare the number of citations received by Huub van den Bergh with the expected number of citations based on a country's size and research output (numbers larger than one mean the country cites Huub van den Bergh more than expected).
Fields of papers citing papers by Huub van den Bergh
This network shows the impact of papers produced by Huub van den Bergh. Nodes represent research fields, and links connect fields that are likely to share authors. Colored nodes show fields that tend to cite the papers produced by Huub van den Bergh. The network helps show where Huub van den Bergh may publish in the future.
Co-authorship network
The 25 scholars most cited alongside Huub van den Bergh, linked wherever they have co-authored with each other. Click a name or a connecting line to browse the papers they share.
All Works
| # | Work | ||
|---|---|---|---|
| 1 | 2022 | 11 | |
| 2 | Timmeren met oude spijkers en zonder hout: Waarom leergangen Nederlands nu niet echt aan strategie-instructie doen | 2021 | 0 |
| 3 | 2020 | 16 | |
| 4 | Lezen en antwoorden bij teksten met vragen Een cross-sectionele eye-trackstudie onder 52 vwo- leerlingen | 2020 | 1 |
| 5 | Schrijfvaardigheid Nederlands vergeleken met de referentieniveaus: een verkenning | 2014 | 3 |
| 6 | Kan een meerkeuzetoets bijdragen aan het meten van schriftelijke taalvaardigheid | 2013 | 0 |
| 7 | Kunnen leerlingen wat ze moeten kunnen? Onderzoek naar de doorlopende leerlijn op het gebied van werkwoordspelling | 2012 | 5 |
| 8 | Spelling op verschillende niveaus: Werkwoordspelling aan het einde van de basisschool en het einde van het voortgezet onderwijs | 2011 | 3 |
| 9 | Het gebruik van T1 tijdens schrijven in T2 | 2011 | 2 |
| 10 | The development of the landlord's hypothec | 2009 | 1 |
| 11 | Schrijf voor de lezer : Over effecten van lezersgericht (her)schrijven op de kwaliteit van instructieve teksten | 2009 | 1 |
| 12 | Duidelijke leerteksten in het vmbo | 2009 | 0 |
| 13 | Het ene oordeel is het andere niet: Kwantitatieve analyse van de variatie bij IGZ-Inspecteurs | 2009 | 4 |
| 14 | Hoe gemakkelijk is een niet moeilijke tekst?: Een meta-analyse naar het effect van vraagformulering bij het meten van tekstwaardering | 2007 | 4 |
| 15 | Hoe makkelijk is een niet moeilijke tekst?: Een meta-analyse naar het effect van vraagformulering in tekstevaluatieonderzoek | 2007 | 2 |
| 16 | Hoe gemakkelijk is een niet moeilijke tekst? Een meta-analyse naar het effect van vraagformulering bij het meten van tekstwaardering. [How easy is a not difficult text? A meta-analysis into the effects of question wording when measuring text evaluation]. | 2007 | 2 |
| 17 | Hoe kun je het beste meten of een leerling een tekst begrijpt? Een vergelijkend onderzoek naar vier methoden | 2005 | 1 |
| 18 | Effective learning and teaching of writing: a handbook of writing in education. - 2nd ed. | 2004 | 18 |
| 19 | Learning to compose hypertext and lineair text: transfer or interference? | 2002 | 1 |
| 20 | Tijdsbesteding van docenten in het voortgezet onderwijs op verschillende manieren gemeten: een validatiestudie | 1993 | 1 |
About Huub van den Bergh
Huub van den Bergh is a scholar working on Developmental and Educational Psychology, Language and Linguistics and Education, having authored 144 papers that have together received 3.9k indexed citations. Recurring topics across this work include Writing and Handwriting Education (45 papers), EFL/ESL Teaching and Learning (31 papers), Reading and Literacy Development (26 papers), Innovative Teaching and Learning Methods (20 papers), Educational Strategies and Epistemologies (13 papers), Discourse Analysis in Language Studies (13 papers), Education in Diverse Contexts (12 papers) and Second Language Acquisition and Learning (11 papers). The work is most often cited by research in Developmental and Educational Psychology (1.5k citations), Language and Linguistics (834 citations) and Literature and Literary Theory (719 citations). Huub van den Bergh has collaborated with scholars based in Netherlands, Belgium and Russia. Frequent co-authors include Hugo Quené, Gert Rijlaarsdam, M.A.H. Braaksma, Hans Kuhlemeier, Ted Sanders, Marleen M. Rijkeboer, Daphne van Weijen, Tanja Janssen, Elke Van Steendam and Kristi Jáuregi. Their work appears in journals such as Journal of Educational Psychology, Journal of Writing Research, British Journal of Educational Psychology, Learning and Instruction and L1 Educational Studies in Language and Literature.
Rankless uses publication and citation data sourced from OpenAlex, an open and comprehensive bibliographic database. While OpenAlex provides broad and valuable coverage of the global research landscape, it—like all bibliographic datasets—has inherent limitations. These include incomplete records, variations in author disambiguation, differences in journal indexing, and delays in data updates. As a result, some metrics and network relationships displayed in Rankless may not fully capture the entirety of a scholar's output or impact.