Countries citing papers authored by Conxita Márquez
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This map shows the geographic impact of Conxita Márquez's research. It shows the number of citations coming from papers published by authors working in each country. You can also color the map by specialization and compare the number of citations received by Conxita Márquez with the expected number of citations based on a country's size and research output (numbers larger than one mean the country cites Conxita Márquez more than expected).
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Co-authorship network of co-authors of Conxita Márquez
This figure shows the co-authorship network connecting the top 25 collaborators of Conxita Márquez.
A scholar is included among the top collaborators of Conxita Márquez based on the total number of
citations received by their joint publications. Widths of edges
represent the number of papers authors have co-authored together.
Node borders
signify the number of papers an author published with Conxita Márquez. Conxita Márquez is excluded from
the visualization to improve readability, since they are connected to all nodes in the network.
Márquez, Conxita, et al.. (2017). La mirada profesional sobre la argumentación científica escolar en la formación inicial. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas. 4671–4676.
Márquez, Conxita, et al.. (2013). LAS CONCEPCIONES DE MAESTROS EN FORMACIÓN INICIAL RESPECTO A LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA RECIBIDA. SHILAP Revista de lepidopterología. 9(1). 107–133.1 indexed citations
Sanmartí, Neus & Conxita Márquez. (2012). Enseñar a plantear preguntas investigables. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales. 25(70). 27–36.8 indexed citations
8.
Izquierdo, Marisol, et al.. (2011). La función retórica de las narraciones experimentales en los libros de ciencias. Presentación de una pauta de análisis. SHILAP Revista de lepidopterología.
9.
Márquez, Conxita, et al.. (2011). Per què insistim a conversar per aprendre ciències. 29–36.1 indexed citations
Márquez, Conxita, et al.. (2008). Literacitat científica i lectura. LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas). 67–82.2 indexed citations
12.
Márquez, Conxita, et al.. (2008). ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD CIENTÍFICA ESCOLAR DISEÑADA PARA ENSEÑAR QUÉ HACEN LOS CIENTÍFICOS Y LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN EL MODELO DE SER VIVO. SHILAP Revista de lepidopterología. 4(2). 11–27.3 indexed citations
13.
Márquez, Conxita, et al.. (2008). A Proposal for Textbooks Analysis: Rhetorical Structures.. Science education international. 19(2). 209–218.9 indexed citations
14.
Márquez, Conxita & Joan Bach i Plaza. (2007). Una propuesta de análisis de las representaciones de los alumnos sobre el ciclo del agua. LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas).3 indexed citations
15.
Sanmartí, Neus, et al.. (2006). Cómo promover distintos niveles de lectura de los textos de ciencias. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias. 5(2). 5.12 indexed citations
16.
Márquez, Conxita, et al.. (2005). L'estudi del cos humà a l'escola infantil i primària. 12–18.1 indexed citations
17.
Márquez, Conxita, et al.. (2005). Las preguntas mediadoras como recursos para favorecer la construcción de modelos científicos complejos. LA Referencia (Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas).2 indexed citations
18.
Márquez, Conxita. (2005). Aprender ciencias a través del lenguaje. 27–38.1 indexed citations
19.
Márquez, Conxita & Mariona Espinet Blanch. (2003). Comunicación multimodal en la clase de ciencias. 21(3). 371–386.5 indexed citations
20.
Márquez, Conxita. (2002). Dibujar en la clase de ciencias. Aula de innovación educativa. 54–57.1 indexed citations
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